未成年人是國家的未來、民族的希望。習(xí)近平總書記近日對(duì)未成年人思想道德建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓，合力為未成年人健康成長營造良好社會(huì)環(huán)境。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，未成年人置身于各種思想文化相互激蕩與數(shù)字變革浪潮中，價(jià)值觀塑造和品德養(yǎng)成面臨雙重挑戰(zhàn)。在此背景下，我們要積極營造良好社會(huì)文化環(huán)境，努力為孩子們創(chuàng)作生產(chǎn)好的文化產(chǎn)品，提供好的文化服務(wù)，以文化之力滋養(yǎng)未成年人心靈。
文化對(duì)未成年人價(jià)值塑造具有獨(dú)特作用
馬克思主義人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人的成長是在一定社會(huì)文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。文化能滋養(yǎng)人的精神世界、提升人的精神境界，對(duì)未成年人的價(jià)值塑造具有“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的獨(dú)特作用。
從成長規(guī)律看，未成年人處于“拔節(jié)孕穗期”，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與價(jià)值體系具有極強(qiáng)的可塑性，其成長過程本質(zhì)上是文化浸潤與價(jià)值內(nèi)化的辯證統(tǒng)一。文化具有具象化、情感化、體驗(yàn)化特質(zhì)，成為連接未成年人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)的重要紐帶，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀等轉(zhuǎn)化為未成年人成長可感知、可認(rèn)同的精神力量。
從時(shí)代環(huán)境看，經(jīng)濟(jì)全球化與信息數(shù)字化交織下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既拓寬了認(rèn)知邊界，也帶來了非主流信息侵蝕。文化賦能可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的文化形態(tài)，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)，為未成年人構(gòu)建起抵御錯(cuò)誤思潮的精神屏障。
從人才戰(zhàn)略看，文化育人既是提升國民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，更是筑牢民族復(fù)興人才根基的戰(zhàn)略舉措。“十五五”規(guī)劃建議將未成年人思想道德建設(shè)納入?yún)f(xié)同育人體系，就是要通過文化的滋養(yǎng)與引領(lǐng)，以主流價(jià)值塑造其社會(huì)責(zé)任感與家國情懷，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與國家發(fā)展的同頻共振；又充分尊重個(gè)體特質(zhì)與成長需求，守護(hù)其個(gè)性稟賦與創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)“育新人”與“強(qiáng)國家”的辯證統(tǒng)一。
構(gòu)建鑄魂、潤心、強(qiáng)能的文化育人體系
文化賦能未成年人思想道德建設(shè)，應(yīng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為核心載體，構(gòu)建起“價(jià)值引領(lǐng)—情感滋養(yǎng)—能力培育”相互貫通的育人體系。
文化賦能的核心目標(biāo)是價(jià)值引領(lǐng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天下興亡、匹夫有責(zé)”家國情懷，“自強(qiáng)不息、厚德載物”民族精神，“誠實(shí)守信、仁愛友善”道德規(guī)范，為未成年人理想信念的培育提供了深厚的文化滋養(yǎng)。革命文化蘊(yùn)含著堅(jiān)定的理想信念、崇高的革命精神和優(yōu)良的作風(fēng)傳統(tǒng)，是培育未成年人愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾慈Ｉ鐣?huì)主義先進(jìn)文化反映了中國特色社會(huì)主義的發(fā)展成就與價(jià)值追求，引導(dǎo)未成年人將個(gè)人理想融入國家發(fā)展大局。三者相互貫通、層層遞進(jìn)，筑就文化自信的堅(jiān)實(shí)根基。
情感共鳴是文化感染的核心，更是道德養(yǎng)成的內(nèi)生動(dòng)力。通過營造沉浸式體驗(yàn)，可以觸動(dòng)情感共鳴，將真善美轉(zhuǎn)化為道德自覺。傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗活動(dòng)、紅色經(jīng)典中的英雄敘事、當(dāng)代文藝作品中的正能量故事，均以情感為橋?qū)崿F(xiàn)道德熏陶。積極引導(dǎo)未成年人參與文化實(shí)踐、感悟文化內(nèi)涵，使其在情感體驗(yàn)中深化對(duì)道德規(guī)范的理解與認(rèn)同，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的情感自覺與行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)與共鳴。
文化實(shí)踐是連接文化認(rèn)知與文化認(rèn)同的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。未成年人通過參與非遺傳承、文化創(chuàng)作等文化實(shí)踐活動(dòng)，可將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提升邏輯思維、協(xié)作創(chuàng)新、審美鑒賞、創(chuàng)造力等素養(yǎng)，有助于其全面發(fā)展。
打造全鏈條、多維度的文化育人路徑
推動(dòng)文化賦能落地見效，需構(gòu)建“產(chǎn)品創(chuàng)新—服務(wù)升級(jí)—環(huán)境優(yōu)化”全鏈條、多維度路徑，形成家校社多方協(xié)同、久久為功的育人格局。
聚焦價(jià)值內(nèi)核，打造優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品矩陣。在內(nèi)容創(chuàng)作上，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代價(jià)值，打造兼具思想深度與藝術(shù)感染力的精品。在形式創(chuàng)新上，要遵循未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)與審美需求，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、新媒體手段等現(xiàn)代傳播方式，豐富文化產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)吸引力和感染力。同時(shí)要建立健全文化產(chǎn)品審核機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)文化產(chǎn)品內(nèi)容，杜絕低俗、暴力等不良信息，確保文化產(chǎn)品的育人本質(zhì)。
強(qiáng)化普惠導(dǎo)向，完善文化服務(wù)供給體系。文化服務(wù)的質(zhì)量直接影響育人成效，需構(gòu)建覆蓋廣泛、精準(zhǔn)高效、泛在可及的供給體系。要激活公共文化場館的未成年人服務(wù)功能，推動(dòng)博物館、圖書館、文化館等公共文化機(jī)構(gòu)開設(shè)未成年人專屬服務(wù)區(qū)域，推出符合其需求的文化活動(dòng)，提升公共文化服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)效性。要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)文化資源下沉，聚焦農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)及留守兒童、困難兒童等特殊群體，通過“文化進(jìn)校園”“非遺進(jìn)課堂”等形式，讓優(yōu)質(zhì)文化資源觸手可及。要?jiǎng)?chuàng)新文化服務(wù)模式，依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等打造線上文化服務(wù)平臺(tái)，提供海量優(yōu)質(zhì)的數(shù)字文化資源，滿足未成年人多樣化、個(gè)性化的文化需求。
聚力協(xié)同共治，營造清朗文化育人生態(tài)。學(xué)校作為育人主陣地，要將文化育人融入教育教學(xué)全過程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培育優(yōu)良的校風(fēng)師風(fēng)學(xué)風(fēng)。家長要注重自身文化素養(yǎng)的提升，營造良好的家庭文化氛圍，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的文化消費(fèi)與道德行為習(xí)慣。社會(huì)各界要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)文化市場監(jiān)管，規(guī)范文化市場秩序，打擊不良文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與傳播；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，推進(jìn)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，打造健康、安全、清朗的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；開展各類公益性文化活動(dòng)，形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持、護(hù)航未成年人成長的良好氛圍。
（作者：葉龍祥，系福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授）
京公網(wǎng)安備 11010102003980號(hào)